2025-02-08 19:22:54
摘 要：在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，傳統(tǒng)教材向數(shù)字化教材轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的要求，教育部明確指出要持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合，促進(jìn)教育信息化高階演進(jìn)，將信息技術(shù)、智能技術(shù)融入教育教學(xué)全過(guò)程，要求國(guó)有企業(yè)融合5G、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、數(shù)字孿生等新一代數(shù)字化技術(shù)推進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和綜合實(shí)力經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展，工業(yè)機(jī)器人是數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的關(guān)鍵角色，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型大背景下需要適應(yīng)企業(yè)和經(jīng)濟(jì)數(shù)字化，我們需要進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)，依托數(shù)字化建立豐富的一體化課程資源，《工業(yè)機(jī)器人》數(shù)字化教材從人才培養(yǎng)到潛能應(yīng)用，有助于提高師生數(shù)字化素養(yǎng)、填補(bǔ)勞動(dòng)力缺口，滿足生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域。
關(guān)鍵詞：工業(yè)機(jī)器人；數(shù)字化教材；核心要素
中圖分類(lèi)號(hào) 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 文章編號(hào)
Construction of the core elements of the digital textbook Industrial Robot
Xie Qiong
( Gansu Mechanical & Electrical Vocational College, Tianshui 741000, China )
Abstract:In the new era of digital transformation, the transformation of traditional teaching materials to digital teaching materials is imperative, which is the development requirement of the "Internet +" era.The Ministry of Education has clearly pointed out that it is necessary to continue to promote the deep integration of information technology and education, promote the high-level evolution of education informatization, and integrate information technology and intelligent technology into the whole process of education and teaching.It requires state-owned enterprises to integrate 5G, Internet of Things, big data, artificial intelligence, digital twins and other new generation digital technologies to promote the integrated development of digital economy and comprehensive strength economy, and industrial robots are a key role in digital transformation.In the context of digital transformation, it is necessary to adapt to the digitalization of enterprises and economy. We need to develop and construct courses and build rich integrated curriculum resources based on digitalization. The digital teaching material of Industrial Robot helps to improve the digital literacy of teachers and students, fill the gap of labor force, and meet the needs of production and service fields.
Key words:Industrial robot ;Digital teaching materia;Core element
1.開(kāi)發(fā)數(shù)字化教材的必要性
隨著科技的高速發(fā)展和教育信息化的不斷深入，傳統(tǒng)的教材正面臨著改革的需求。數(shù)字化教材將作為新型教材出現(xiàn)在人們的眼前，他的作用和重要性逐漸凸顯。開(kāi)發(fā)數(shù)字教材是低碳環(huán)保、教育公平、資源共享時(shí)代發(fā)展之需，同時(shí)能夠有序推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展進(jìn)程，有效提升職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，是數(shù)字化轉(zhuǎn)型及崗位轉(zhuǎn)型之需，是職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)升級(jí)之需。
2.目前數(shù)字化教材存在的形式
（1）紙質(zhì)教材數(shù)字化：通過(guò)掃描、識(shí)別等技術(shù)手段，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)化為電子版的數(shù)字教材。這種形式的數(shù)字教材保留了原有教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地通過(guò)電子設(shè)備進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。同時(shí)，數(shù)字版教材還具備搜索、標(biāo)注、筆記等功能，提高了學(xué)習(xí)的便捷性和效率。
（2）多媒體電子材料：通過(guò)文字、圖片、音頻、視頻等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，
使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，學(xué)習(xí)者可以直觀地了解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的興趣和參與度。
（3）互動(dòng)式數(shù)字教材：通過(guò)嵌入問(wèn)題、測(cè)試、討論等功能，互動(dòng)式數(shù)字教材可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的思考，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并提供及時(shí)的反饋。
（4）個(gè)性化學(xué)習(xí)資料：根據(jù)個(gè)人喜好以及瀏覽歷史，可以推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
3.目前《工業(yè)機(jī)器人》數(shù)字化教材存在的問(wèn)題
《工業(yè)機(jī)器人》是一門(mén)融合了機(jī)械工程、電子工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、控制工程等學(xué)科的綜合性課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。本課程將圍繞機(jī)器人的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、電子電路控制、編程算法實(shí)現(xiàn)等核心內(nèi)容展開(kāi)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生掌握機(jī)器人的搭建、編程和調(diào)試方法。目前《工業(yè)機(jī)器人》數(shù)字化教材存在的問(wèn)題主要是：
（1）質(zhì)量方面：每個(gè)教師的個(gè)人意愿和對(duì)知識(shí)理解的不同，導(dǎo)致內(nèi)容精準(zhǔn)性和權(quán)威性存在差異，整體質(zhì)量方面呈現(xiàn)出層次不齊。
（2）標(biāo)準(zhǔn)方面：由于缺乏統(tǒng)一數(shù)字化教材標(biāo)準(zhǔn)，不同數(shù)字教材之間的兼容性和互通性較差，這不僅增加了師生的使用難度，也限制了數(shù)字教材的廣泛應(yīng)用。
(3) 內(nèi)容和教學(xué)模式方面：職業(yè)教育課程與職業(yè)活動(dòng)緊密相關(guān)，是在傳授知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生完成職業(yè)活動(dòng)的過(guò)程，是一種動(dòng)態(tài)的教與學(xué)過(guò)程。部分教材的學(xué)習(xí)以測(cè)試題為主；部分以討論交流、同伴互評(píng)等實(shí)踐為主，形式相對(duì)單一，體現(xiàn)了作者與學(xué)習(xí)者的單向互動(dòng)設(shè)計(jì)，缺少對(duì)學(xué)習(xí)者反饋的技術(shù)環(huán)境支持。
4.《工業(yè)機(jī)器人》數(shù)字化教材建設(shè)要素
工業(yè)機(jī)器人已成為衡量一個(gè)國(guó)家科技水平的重要標(biāo)志，是先進(jìn)制造業(yè)代表。隨著工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)的快速增長(zhǎng)，促進(jìn)了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，拓展了工業(yè)機(jī)器人相關(guān)就業(yè)途徑，產(chǎn)生了許多新崗位，面對(duì)崗位的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，《工業(yè)機(jī)器人》數(shù)字化教材的開(kāi)發(fā)顯得尤為重要。《工業(yè)機(jī)器人》是我校智能控制專(zhuān)業(yè)、機(jī)電一體化和智能制造專(zhuān)業(yè)核心課程，課程總學(xué)分6分，課時(shí)數(shù)108，是一門(mén)融合了物理、電子、計(jì)算機(jī)、控制工程等學(xué)科的綜合性課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合實(shí)踐能力。
4.1人才培養(yǎng)：有的放矢，精準(zhǔn)定位
通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前工業(yè)機(jī)器人技術(shù)具有廣闊的發(fā)展前景，但高端人才稀缺，在產(chǎn)業(yè)升級(jí)、機(jī)器人換人的大背景下，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教育模式改革，著力提高育人成效顯得尤為重要。我校開(kāi)展了對(duì)同類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)發(fā)展、辦學(xué)規(guī)模、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)等方面的調(diào)研，實(shí)地考察了行業(yè)、企業(yè)，摸清了企業(yè)對(duì)員工基本技能、職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力的要求等情況，明確教材面對(duì)的對(duì)象，確定面向機(jī)器人的制造企業(yè)、系統(tǒng)集成商、應(yīng)用企業(yè)，這些企業(yè)的核心工作崗位培養(yǎng)目標(biāo)，了解用人文化程度、專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面的要求，以及制造業(yè)出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝、新管理，這些都為《工業(yè)機(jī)器人》數(shù)字化教材提供了有力保障。了解企業(yè)對(duì)校企合作的看法，參與校企合作的意愿和樂(lè)于接受的參與方式，進(jìn)一步加深校企合作，精準(zhǔn)培育校企合作所需的工業(yè)機(jī)器人方面應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，并將崗位所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入《工業(yè)機(jī)器人》數(shù)字化教材。
4.1.1總體調(diào)研分析
機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用于多種領(lǐng)域，可以分為工業(yè)機(jī)器人、服務(wù)機(jī)器人、特種機(jī)器人。工業(yè)機(jī)器人廣泛應(yīng)用于汽車(chē)行業(yè)、電子電氣、金屬和機(jī)械行業(yè)。服務(wù)機(jī)器人廣泛應(yīng)用于餐飲，家務(wù)、安防等領(lǐng)域。特種機(jī)器人主要用于對(duì)自然災(zāi)害、公共安全事件的處理。工業(yè)機(jī)器人的特點(diǎn)符合高精度、高柔性的發(fā)展方向和趨勢(shì)。我校學(xué)生作為裝備大類(lèi)的技術(shù)人員可從事自動(dòng)化設(shè)備和工業(yè)機(jī)器人的操作、編程、維護(hù)維修、安裝調(diào)試等生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)、管理工作，也可從事工作站的裝調(diào)、集成應(yīng)用等工作，并在條件許可的情況下盡可能考取“工業(yè)機(jī)器人1+X”等技能證書(shū)對(duì)提高薪資和崗位晉升有很大的幫助，也會(huì)得到重點(diǎn)的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。
4.1.2人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格
《工業(yè)機(jī)器人》主要面向工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用企業(yè)，培養(yǎng)具有良好溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決問(wèn)題、良好職業(yè)道德及創(chuàng)新精神、良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，能在生產(chǎn)、服務(wù)一線從事工業(yè)機(jī)器人操作、維修、維護(hù)工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)和技能的應(yīng)用型高素質(zhì)技能人才。能對(duì)工業(yè)機(jī)器人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)編程、故障診斷；能編寫(xiě)人機(jī)界面程序；會(huì)組裝、安裝、調(diào)試常用工業(yè)機(jī)器人，會(huì)處理一些常見(jiàn)的問(wèn)題等。
4.2教材定位：對(duì)接崗位，產(chǎn)學(xué)研互促
4.2.1課程定位
《工業(yè)機(jī)器人》是為了培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人裝配調(diào)試、操作維修、設(shè)備維護(hù)等專(zhuān)業(yè)人才而開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)方向課程，是我校機(jī)電一體化、智能制造、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的專(zhuān)業(yè)核心課程。在該課程體系中處于承上啟下的地位。它的先導(dǎo)課程為“機(jī)械識(shí)圖”、“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“電氣控制與PLC”和“機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修”，經(jīng)過(guò)這4門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備機(jī)械識(shí)圖、機(jī)械部件和機(jī)電設(shè)備的電器控制基礎(chǔ)知識(shí)、軟件編程基礎(chǔ)、電氣原理圖的識(shí)讀能力。為后續(xù)《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程》、《工業(yè)機(jī)器人集成與應(yīng)用》、《工業(yè)機(jī)器人的保養(yǎng)與維修》等的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.2.2設(shè)計(jì)思路
設(shè)計(jì)思路主要借鑒《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專(zhuān)業(yè)典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析報(bào)告》以企業(yè)調(diào)研學(xué)生將來(lái)的工作任務(wù)為中心，借鑒同類(lèi)學(xué)校在這方面的設(shè)計(jì)思路組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中構(gòu)建相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，發(fā)展實(shí)用的職業(yè)能力。借鑒融合“工業(yè)機(jī)器人仿真與編程”、“工業(yè)機(jī)器人裝調(diào)維修工”、“工業(yè)機(jī)器人操作調(diào)整工”課程中職業(yè)資格證書(shū)對(duì)員工知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的高度歸納，概括了工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)構(gòu)成、工業(yè)機(jī)器人本體原理及拆裝、工業(yè)機(jī)器人控制器及拆裝、工業(yè)機(jī)器人常見(jiàn)機(jī)械故障分析、工業(yè)機(jī)器人常見(jiàn)電氣故障分析等項(xiàng)目。整體內(nèi)容的組織建立在考慮學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)情、人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的基礎(chǔ)上由易到難，由淺入深，由基本理論知識(shí)到提高知識(shí)與技能訓(xùn)練。
4.2.3目標(biāo)定位
通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)初步具備工業(yè)機(jī)器人相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣；同時(shí)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的案例分析強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)安全意識(shí)、職業(yè)道德意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成意識(shí)以及初步的創(chuàng)新思維能力。
1.知識(shí)目標(biāo)
能完成工業(yè)機(jī)器人相關(guān)資料的收集與檢索，能概述工業(yè)機(jī)器人的結(jié)構(gòu)組成和工作原理；會(huì)識(shí)圖能對(duì)機(jī)械本體完成簡(jiǎn)單裝配。
2.能力目標(biāo)
能使用常用的機(jī)械工具、常用的測(cè)量?jī)x器、常用的檢修工具、電子工具和相關(guān)儀器儀表，能對(duì)機(jī)器人組裝、調(diào)試、會(huì)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序并進(jìn)行調(diào)試、維護(hù)。
3.素質(zhì)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力。
4.3教學(xué)模式：理、虛、實(shí)三位一體
《工業(yè)機(jī)器人》屬于精密設(shè)備綜合性課程，涉及多學(xué)科知識(shí)，內(nèi)容抽象。為保證教學(xué)有效順利開(kāi)展提高學(xué)習(xí)效率，采用文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、虛擬仿真等多媒體教學(xué)，適時(shí)融入思政元素，遵循以項(xiàng)目或任務(wù)為載體的原則，將知識(shí)、技能、態(tài)度融入教材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；教材與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及工藝要求相結(jié)合；團(tuán)體教學(xué)與分組實(shí)操管理結(jié)合的理論、仿真、實(shí)踐一體化教學(xué)，結(jié)合相關(guān)的數(shù)字化教學(xué)資源（圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、虛擬仿真、工廠實(shí)況、Ar實(shí)訓(xùn)）和學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)等，靈活運(yùn)用講授教學(xué)法、討論教學(xué)法。學(xué)生在課后利用微課、視頻、講義、學(xué)校提供的實(shí)訓(xùn)設(shè)備等課程資源提升對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)和理解，師生共同探討嘗試適合自己的合適的教學(xué)方法。
4.4工業(yè)機(jī)器人技術(shù)“雙師”團(tuán)隊(duì)：技術(shù)延伸，雙師型教師的培養(yǎng)
在編寫(xiě)《工業(yè)機(jī)器人》數(shù)字化教材時(shí)，不同的人文化底蘊(yùn)、企業(yè)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)水平是有差異的，高職院校是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的學(xué)校，我們也一直在深化校企合作，深入產(chǎn)學(xué)研，因此與工業(yè)機(jī)器人相關(guān)企業(yè)合作，定向培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人方面教師或聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的技能大師，培養(yǎng)一支有實(shí)力、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚浇處熽?duì)伍，參與編寫(xiě)《工業(yè)機(jī)器人》數(shù)字化教材。
1.優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員、能工巧匠和管理人員擔(dān)任實(shí)踐課程的教學(xué)與指導(dǎo)任務(wù)；與行業(yè)和企業(yè)廣泛合作，聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)技術(shù)能手，建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)和課程的改革與發(fā)展。聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員來(lái)校擔(dān)任客座教授，為工業(yè)機(jī)器人技術(shù)先關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行講學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)解答，同時(shí)提高專(zhuān)業(yè)課教師的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力。
2.可以采取以下方法建設(shè)師資隊(duì)伍：一是定期安排教師參加企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐；二是聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家作為學(xué)校的專(zhuān)、兼職教師，對(duì)學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。
3. 校企合作調(diào)研分析
校企合作的模式通常有引企入校、引校入企、校企共建實(shí)訓(xùn)基地，也可以共同探討開(kāi)發(fā)《工業(yè)機(jī)器人》數(shù)字化教材。
5.《工業(yè)機(jī)器人》數(shù)字化教材的實(shí)施保障
國(guó)家和教育部等政策文件是促進(jìn)教材數(shù)字化的有力杠桿，學(xué)校的實(shí)施是教材數(shù)字化推進(jìn)的有力保障。我校數(shù)字化建設(shè)如火如荼，校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境逐漸完善，5G網(wǎng)絡(luò)對(duì)校園全覆蓋，多媒體教室、交互式電子白板已全部普及，已建成思政專(zhuān)項(xiàng)、車(chē)輛學(xué)院、智能制造等AR體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，信息化教學(xué)硬件設(shè)施逐漸完備。目前，學(xué)生用的主要移動(dòng)式教學(xué)系統(tǒng)是手機(jī)和學(xué)院的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，學(xué)院在線精品課、學(xué)院網(wǎng)站虛擬仿真。數(shù)字化教學(xué)方便學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)交流。虛擬仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)室安裝有機(jī)器人虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)是基于虛擬仿真、數(shù)字孿生、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，針對(duì)《工業(yè)機(jī)器人操作與應(yīng)用編程》等課程開(kāi)發(fā)的機(jī)器人實(shí)訓(xùn)軟件。
6.綜述
本文有針對(duì)性提出構(gòu)建《工業(yè)機(jī)器人》數(shù)字化教材的要素，從教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)、企業(yè)用工、學(xué)生認(rèn)知打造多維契合的數(shù)字化教材，有效融入企業(yè)做工實(shí)況創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建數(shù)字教學(xué)的協(xié)同性，拓展延伸知識(shí)、構(gòu)建發(fā)散思維和網(wǎng)絡(luò)型知識(shí)的大統(tǒng)一，提升師生數(shù)字化素養(yǎng)，保障數(shù)字化教材的實(shí)施，以輸出為目的，提高就業(yè)率，緊跟時(shí)代步伐深化校企合作、產(chǎn)學(xué)研融合，在產(chǎn)業(yè)鏈源頭提高學(xué)生的數(shù)字化能力，提升師資水平，促進(jìn)數(shù)字化人才的成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
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本文系2024年度甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目“高職院校數(shù)字化教材核心要素構(gòu)建探析”研究成果
（課題批號(hào):GSJD2024C01）
作者簡(jiǎn)介：頡瓊（1983—）女，甘肅天水人，2009年碩士研究生畢業(yè)于西北大學(xué)物理學(xué)系理論物理專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)擔(dān)任甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院智控學(xué)院教學(xué)工作。
E-mail：xieqiong149235581@163.com
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